第一部分  导   言

一、课程性质和任务

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分和载体。语文课程是中等职业学校各专业学生必修的一门主要文化基础课程。本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。

二、课程理念

1.重视基础，贴近学生

落实“以立德树人为根本,以服务发展为宗旨,以促进就业为导向”的职业教育办学方针，课程内容贴近学生实际，注重学生文化素质、科学素养、综合职业能力和可持续发展能力培养，为学生实现更高质量就业和职业生涯更好发展奠定基础。
    2.积累知识，提高能力

坚持“以全面素质为基础，以能力为本位”的职业教育教学改革指导思想。通过适量而必需的知识积累与训练，提高学生听说读写的能力。拓宽学习渠道，将课堂内外学习有机结合，重视学生的语文实践活动，进一步提高学生学语用文的能力。

3.学生为本，重视差异

体现“以学生为主体”的教育教学原则，关注职高学生的心理发展特点和实际需求，重视个体差异。注重学法的指导，实施分层分类教学，采取多元化的教学评价方式，充分调动各层次学生学习语文的积极性和创造性，使每位学生都获得不同程度的提高。

4.文道统一，健全人格

遵循“文道统一”的原则，加强对学生思想情感的熏陶。语文教学中既要体现其工具性，也要突出其人文性。重视对学生人文意识的培养，提高学生的文化品位和审美情趣，帮助学生建立起正确的价值观和世界观。

第二部分   课程教学目标

一、总目标

中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。

二、分类目标

1．知识和能力

在初中语文的基础上，通过课内外的教学活动，使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识，进一步提高现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，培养浅易文言文的阅读能力、文学作品欣赏能力及发现问题、解决问题的能力，养成自学和运用语文的良好习惯，为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础。

2．过程与方法

重视学习过程，懂得语文学习须经历日积月累、循序渐进的过程。了解自身的学习优势和不足，关注在原有基础上的提高与进步，体验成功的快乐。积极参与语文实践活动，重视课堂内外结合，不断总结经验，探求切实有效的学习方法。能熟练运用工具书、资料和网络检索，获得有价值的信息，解决实际问题。

3．情感、态度和价值观

在教学中引导学生接受优秀文化的熏陶，培养高尚的审美情趣，树立爱国主义、集体主义、社会主义思想，培养科学精神和人文精神，敢于质疑和创新，重视实践和运用，倡导个人发展的全面性，发展个性特长，形成健全人格。

第三部分　　教学内容与要求

一、教学内容与要求

1. 阅读与欣赏

正确认读并书写3500个常用汉字。

能使用常用汉语工具书查阅字音、字形、字义，正确区分常用的同音字、形近字。

能用普通话朗读课文。

注重对文章整体感知和领会，理解重要词语和句子在文章中的含义和作用，能概括文章的内容要点、中心意思和写作特点。能辨识常见的修辞手法，体会文章中修辞手法的表达作用。

阅读各种优秀作品，体会其丰富内涵,加深和拓宽对自然、社会、人生等问题的思考和认识。

能了解散文、诗歌、小说、戏剧等文学形式的特点。

注重阅读中的情感体验，感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力，学会初步欣赏文学作品。就作品中感兴趣的内容进行讨论，说出自己的理解、体验或感悟。

能利用图书馆、网络等搜集、筛选和提取有用的信息。

诵读教材中的古代诗文，大体理解内容，背诵或默写其中的名句、名段、名篇。

激发学习古代诗文的兴趣，增强热爱中华民族传统文化的思想感情。

掌握精读、略读、浏览等阅读方式。

掌握加圈点、列提纲、制卡片、编文摘等阅读方法。

阅读优秀文学作品总量不少于200万字。

2. 表达与交流

（1）口语交际

养成说普通话的习惯。普通话水平达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准（试行）》相应等级的要求。

听话时做到耐心专注，能理解对方说话的主要内容、观点和意图；说话时有礼貌，表达清楚、连贯、得体。

学会介绍、交谈、复述、演讲、即席发言、应聘等口语交际的方法和技能。能够根据学习、生活和职业工作的目的和情景进行恰当的表达和交流。

（2）写作

语段写作，能围绕中心，条理清楚，正确地遣词造句。

篇章写作，做到符合题意，中心明确，思想健康；选材得当，结构完整，语句通顺；书写规范，不写错别字，正确使用标点符号。

写记叙文，能恰当地选择材料和组织材料，能在叙述和描写的基础上学习抒情、议论等多种表达方式。

写说明文，能把握说明对象的特征，合理安排说明顺序，恰当运用常见的说明方法。

写议论文，做到有观点、有材料，材料与观点保持一致。

掌握便条、单据、书信、启事、通知、计划等常用应用文的写法，做到格式规范、文字简洁。能够根据学习、生活、职业工作的需要恰当运用。

初步养成修改文章的习惯。

45分钟能写500字的文章。写作活动不少于10次。

3. 语文综合实践活动

根据校园生活、社会生活和职业生活确定活动内容，设计活动项目，创设活动情境。通过搜集资料、小组合作、交流展示、总结评价等步骤，围绕活动主题开展语文实践活动，运用有关的语文知识和技能，提高语文应用能力，培养职业理想和职业情感。

二、课时安排

本学期课时安排建议：

建议中职一年级本学期授课时数为64课时，教学内容为第一册；中职二年级本学期授课时数为68课时，教学内容为第三册。每周安排4课时，其余课时为机动，各校可根据本校或本班的实际情况另外安排选读或自读。具体课时安排建议如下：

第 一 册

（适用于2018级中职班级）

第 三 册

（适用于2017级中职班级）

                      第四部分    课程实施

一、实施建议

1.教师要建立新的课程意识。明确教学首先应关注学生的发展；深入研究教学大纲，对于新课程的教学要有总体的思考；确立教师即课程的理念，发挥主观能动性，根据实际情况进行资源整合。

2.教师要努力改进教法，摒弃繁琐分析，指导学生学会阅读，读懂课文。要重视学法指导，教师应在预习、听课、复习、作业等环节及时给予学生指导，激励学生勇于质疑和敢于发表见解。课堂教学中重视教学形式的自然、分寸的适度和氛围的和谐。尊重学生在教学过程中的主体地位，关注学生的个体差异，让所有学生真正参与，培养学生浓厚的学习兴趣、坚强的意志和良好的学习习惯。  

3.重视教学的有效性。教学中无论教学的目标、内容，还是评价都要基于课程标准（教学大纲、考试大纲），其中教学评价的设计先于教学设计。教学目标、教学过程、教学评价应保持一致。尽量运用现代教育技术，设置教学情境；指导学生利用网络资源积累资料和培养筛选信息的能力，以提高课堂教学的效率。

4.教学中要注重课堂内外教学资源的结合。可以活动为组织要素，采用社会调查活动，语文情境活动、主题讲演、作品介绍等活动形式，紧密联系社会生活，让课堂向四面八方打开，引导学生体验生活、拓宽视野，在实践活动中提高语文能力。

5.重视学生听说读写的能力训练，切实抓好口语交际和写作。

二、考核评价

教学评价应以课程的目标和要求为依据，从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度，结合学分制的实行进行综合设计。

评价可采用过程评价和结果评价、定性评价和定量评价、横向评价和纵向评价、自评和互评相结合的方法。

本课程学期期末参加常州市会考，中职一年级（2018级学生）本学期考试内容为第一册必读内容；中职二年级（2017级学生）本学期考试内容为第三册的必读内容。会考成绩与平时成绩相结合，比例为6﹕4。会考以闭卷形式进行，考试时间90分钟，满分100分。平时成绩可通过对学生的观察、提问、作业、课堂练习、期中考试、综合实践活动等途径来形成。

语文会考考试形式与试卷结构

1.答卷方式

闭卷，笔试。试题满分为100分。考试限定时间为90分钟。

2.试卷内容比例

语言文字应用                约10%

现代文阅读                 约20%

文言文阅读                  约10% 

名句默写                   约5%

口语交际                   约10%

综合实践                    约5%

写作                       约40%

3.题型占分比例

客观题                     约30%

主观题                     约70%

4.试题难易比例

较容易题                   约70%

一般难度题                  约20%

较大难度题                 约10%

三、保障措施

1．加强校学科教研活动

结合本校教学实际，制定每学期校本教研工作计划，开展教学研究和业务学习。要聚焦课堂，开展校本研究，提高教学效率。各教师可采用教学叙事方法，进行反思研究，也可采用合作坊形式，进行团队合作研究.要整合备课组力量，共同开发课程资源，集体研究、选择题例、确定课外拓展作业，开发校本教材。

2．重视培训，健全教师专业发展机制  

学校应建立教师培训的长效机制，落实适应课改要求的教师培训举措。积极开展校本培训.教师应自觉学习和确立先进教学理念，有计划、有步骤更新知识，反思课堂教学行为，不断提升业务水平和教学能力。

3．建立学科信息网站

充分利用网络资源和教学信息平台，开发各类课程资源，如提供典型教学案例，推荐合适多媒体教学课件，利用现有各类教学信息平台的资源，开发利用现代信息技术为教学服务。

常州市职业教育语文中心组

2018年8月31日