构建机电专业群课程体系方案的思考

一、以项目引领、任务驱动为宗旨构建实训内容

职业教育的培养目标是培养生产、经营、管理和服务第一线急需的既掌握一定科学技术知识，又具有很强的专业技能，能把先进的科学技术转化为现实生产力的技术型、应用型的管理人员和技能人员。以工作过程为导向的课程体系的构建应有明确的方向，课程内容开发以市场需求为起点；以职业岗位群职责、典型工作任务、工作流程分析为依据，重构课程内容；以行动为导向实施教学，有针对性地开展实训，以提高学生的实际动手能力。

二、开发理实一体化校本教材

编写理实一体化教材是实施一体化教学的基础。教材是教师讲课、学生学习的主要依据和信息来源，没有好的一体化教材就很难取得良好的一体化教学。目前符合教学需要的理实一体化教材亟待开发，我校可以依据自身情况，根据各自的师资、设备等情况，周密研讨，有选择地将部分课程实施“理实一体化”教学，并编写适合本校特色的实施性专业教学计划。在编制实施性教学计划时，不能把理论教学课时和实习教学课时简单地相加，而是要综合考虑教学方式、教材处理、设备数量、学生素质等多方面的因素，有条件的情况下可将课程内容分解给多个教师先进行演练，然后确定合适的教学时间。根据调整后的教学计划和课程教学大纲，以现有理论教材和实践教材为基础进行必要的取舍与事例编写校本教材，编写以任务为驱动的同时也应注意按一体化的教学模式和模块化的教学进程的要求编排课程内容。

三、构建工学结合、理实一体实训教学模式

在职业教育中，由于受普通教育学科体系课程教学方式的影响，许多学校在教学中仍沿袭传统学科课程的教学模式，虽有实训环节的教学，但仍偏重于学科理论体系的完整传授，理论和实践有所脱节，而“工学结合，理实一体”教学模式打破了传统的理论与实践教学的界限，将理论和实践,工作与学习有机地融为一体，从感性认识入手,加大直观教学的力度,提高学生的认知能力，成为培养技能型人才科学有效的教学模式，是适应高职学生实际的一种有效教学模式。它不仅做到了理论与实践的沟通和联系，而且激发学生主动学习的兴趣和激情。